详解我的字词句教学

我在字词教学实践的方法是针对不同学习阶段的学生的不同学情来设计字词教学不同要求和方法。

一年级的学习阶段，学生表现欲强，注意力弱等特点。因此，我在字词教学中的方法是多方位的。

l       读      1、教师领读，板书字词。   2、学生齐读。         3、读熟字词后，分组交换读字再读词（如：男生读字，女生紧接着读词；然后反过来做——学生兴奋性强，注意力较强）

l       扩词     1、找出文中生字所组的词语。   2、教师从字典或者生活中查找一些易记的词语作为补充，词语不宜过多，三至五词即可。

l       巩固     1、讲解生字笔顺、结构、偏旁部首。    2、每个词语试让学生表达词义及造句，教师指正。       3、书写巩固。字词不宜书写过多遍数，三至五遍即可。多则无效，学生易疲劳，兴趣减小。（一个生字后面紧跟三至五个词语，这样写三遍至五遍；实际上一个生字已写了多遍。另外，不能连写一字一词；也就是说，要给学生留下思考时间，以达巩固目的。）

l       复习     1、每次学习新字词前，指名读词并读其所在的句子。     2、指名造句，并加以指导。

l       应用     进行课外阅读

上述内容我是根据学生的实际情况进行实施，把目标分散于日常教学和生活中，不是集中消灭。

二年级学习阶段，针对学生已有初步的学子次的方法与技巧，教学方法也有了一定变化。

l       读     学生以自读为主或互读

l       扩词   本学习阶段学生已初步掌握了字典的使用。因此，让学生利用字典查找词语（三至五个词语即可）增加其动手能力，及理解能力。

l       巩固   1、让学生是结合文章内容理解词语，并进行适当的造句练习。    2、把相同偏旁部首的字，形近字加以总结性比较并渗透于每次教课中。   3、每日三十个词语作为固定作业，书写限制在三遍内。这样可形成“毛毛虫”效应。

l       应用   1、指导学生阅读课外书籍。    2、试用所学词语写片断。

三至六年级学习阶段在低年级字词巩固方法的基础上，另有变化：1、增加部分词语的解释。（利用字典；联系上下文）     2、针对易错的、难记的字，利用毛笔字的描红来引导学生描出生字的轮廓来记忆。（如： “肺”写成“ ”）     3、引导学生利用类比方法总结字词的结构、偏旁部首、读音等。  4、放手让学生阅读课外书籍，引导学生以卡片形式来记录旧词新义和新字词的运用。

我的字词教学方法，可概括为循环往复，螺旋推进，日积月累。也正如《易经》坤卦所言“履霜坚冰至”，此非朝夕可为也。